Κατηγορία: Περιλαμβάνοντας την Αναπηρία στην Εκπαίδευση

Εισαγωγικά

Δραστηριότητα 1η: Γνωριμία με την αναπηρία μέσω ερωτήσεων

Δραστηριότητα 2η: Γνωριμία με δομές και υπηρεσίες που υποστηρίζουν ανθρώπους με αναπηρία

Δραστηριότητα 3η: Επικοινωνία με ειδικούς

Δραστηριότητα 4η: Παιχνίδια ρόλων

Δραστηριότητα 5η: Οργάνωση εθελοντικών δράσεων

Δραστηριότητα 6η: Συνεργασία των μαθητών με άτομα με αναπηρία. Ψυχαγωγία αυτών

Δραστηριότητα 7η: Παρουσίαση επαγγελμάτων από εργαζόμενους ή συνταξιούχους με αναπηρία

Στόχος:

Συμβολή στον επαγγελματικό προσανατολισμό

Περιγραφή:

Προσκαλούμε 2 – 3 εργαζόμενους ή συνταξιούχους με αναπηρία και τους ζητούμε να μας περιγράψουν την εργασία τους.

Ενθαρρύνουμε τους μαθητές να κάνουν ερωτήσεις, τόσο για την εργασία, όσο και για την προσωπική και οικογενειακή ζωή των προσκεκλημένων.

Η δραστηριότητα αυτή είναι παρόμοια με την πρώτη δραστηριότητα με την διαφορά ότι εδώ εστιάζουμε στην εργασία.

Προετοιμασία:

Η προετοιμασία είναι ανάλογη με αυτή της πρώτης δραστηριότητας.

Δομή δραστηριότητας:

1. Σπάσιμο πάγου
2. Ερωτήσεις
3. Συζήτηση
4. Συμπεράσματα

Μετά την δραστηριότητα:

Ακολουθεί συζήτηση με τους μαθητές σχετικά με το αν ωφελήθηκαν υπό το πρίσμα του επαγγελματικού προσανατολισμού.

Την δραστηριότητα αυτή προσέθεσε η νηπιαγωγός Μαρία Τεκελίδου.

Στόχοι:

1. Βιωματική κατανόηση της αναπηρίας.
2. Δραστηριότητες ενσυναίσθησης.
3. Συνεργασία των μαθητών μας με τα άτομα με αναπηρία και ψυχαγωγία αυτών.

Περιγραφή:

Χωρίζουμε τους μαθητές μας σε ζευγάρια ή μικρές μεικτές ομάδες.

Καλούμε άτομα με αναπηρίες κοντά στις ηλικίες των μαθητών μας, ή επισκεπτόμαστε ένα ειδικό σχολείο αν υπάρχει η δυνατότητα.

Δείχνουμε στους μαθητές μας πίνακες ζωγραφικής ατόμων με κινητικά προβλήματα, που ζωγραφίζουν με το στόμα ή το πόδι. Στη συνέχεια τους δίνουμε υλικά και τους ζητάμε να ζωγραφίσουν κι αυτοί χωρίς να χρησιμοποιήσουν καθόλου τα χέρια τους. Μπορούν να δουλεύουν ατομικά ή σε ζευγάρια (βοηθώντας ο ένας τον άλλο π.χ. να ανοιγοκλείνουν τους μαρκαδόρους ή να αλλάζουν χρώμα στα πινέλα)

Εναλλακτικά, μπορούμε να οργανώσουμε ένα τουρνουά επιτραπέζιων παιχνιδιών ή σκάκι με μεικτές ομάδες.

Προετοιμασία:

Επίσης, αν υπάρχει η δυνατότητα χρήσης ηλεκτρικής κουζίνας, θα μπορούσαμε να δημιουργήσουμε μια ομάδα ζαχαροπλαστικής για να φτιάξουμε κουλουράκια ή κέικ και να κεράσουμε τους καλεσμένους μας σε επόμενη δραστηριότητα που θα έρθουν να μας μιλήσουν για τη ζωή και την εργασία τους.

Τέλος, ζητάμε από τα παιδιά με αναπηρία να μας περιγράψουν τα αγαπημένα τους παιχνίδια και τα παιχνίδια που θα ήθελαν να παίξουν, αλλά δυσκολεύονται και προσπαθούμε να τα παίξουμε όλοι μαζί.

Ενημερωνόμαστε για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στην καθημερινότητά τους άνθρωποι με κινητικές και αισθητηριακές αναπηρίες, ώστε να βοηθήσουμε τους συμμετέχοντες να βιώσουν καλύτερα την δραστηριότητα, εστιάζοντας σε σημαντικά σημεία.

Φροντίζουμε να εξοπλίσουμε το χώρο μας με εποπτικό υλικό, χρώματα, πινέλα, χαρτιά, επιτραπέζια παιχνίδια κ.λ.π.

Αν υπάρχει η δυνατότητα χρήσης ηλεκτρικής κουζίνας, φροντίζουμε να προμηθευτούμε από πριν τα υλικά που χρειαζόμαστε για τα γλυκίσματά μας.

Μετά την δραστηριότητα:

Συζητήστε με τους συμμετέχοντες για τα συναισθήματα που ένιωσαν κατά την διάρκεια της δραστηριότητας, τον τρόπο που συνεργάστηκαν, καθώς και τυχόν πρακτικά εμπόδια που αντιμετώπισαν.

Στόχοι:

Ένταξη νέων με αναπηρία σε ομάδα νέων χωρίς αναπηρία.

Οργάνωση εθελοντικών δραστηριοτήτων με ομάδα ανάμεικτων ικανοτήτων (mixed ability group).

Κατανόηση της ωφέλειας του εθελοντισμού.

Περιγραφή:

Εμπλέξτε τους μαθητές σε εθελοντική δραστηριότητα στην ενορία ή στην κοινότητα.

Συνοδέψτε τους, κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας και προσπαθήστε να διευκολύνετε την συνεργασία μαθητών με και χωρίς αναπηρία.

Προετοιμασία:

Προσπαθήστε να συμπεριλάβετε στην ομάδα των μαθητών σας και μαθητές με αναπηρία.

Ενημερώστε τους μαθητές στο σύνολό τους, για τα οφέλη του εθελοντισμού και παροτρύνετέ τους όλοι μαζί να προσφέρουν εθελοντικά στην τοπική κοινωνία.

Επικοινωνήστε με τον ιερέα της ενορίας σας ή με τους υπεύθυνους της τοπικής αυτοδιοίκησης και ενημερώστε τους γι αυτή την πρωτοβουλία. Συζητήστε μαζί τους και καταρτίστε ένα πρόγραμμα βάσει του οποίου οι μαθητές με και χωρίς αναπηρία θα συνεργαστούν σε κάποιες δραστηριότητες.

Δομή δραστηριότητας:

1. Συνάντηση σε προκαθορισμένο σημείο.
2. Δραστηριότητα.
3. Επιστροφή.

Μετά την δραστηριότητα:

Συζητήστε τις εντυπώσεις και καταγράψτε τα θετικά και τα αρνητικά σημεία της δραστηριότητας.

Στόχοι:

1. Βιωματική κατανόηση της αναπηρίας
2. Πρακτική κατανόηση της έννοιας της προσπελασιμότητας
3. Βιωματική κατανόηση των στάσεων της κοινωνίας απέναντι στην αναπηρία

Περιγραφή:

Χωρίζουμε τους μαθητές μας σε ζευγάρια ή ομάδες των 3 ατόμων.

Δίνουμε σε κάποιες ομάδες από ένα αναπηρικό αμαξίδιο και τους παροτρύνουμε να μετακινηθούν στην περιοχή και να πραγματοποιήσουν καθημερινές δραστηριότητες, όπως π.χ. βόλτα για καφέ, ψώνια από καταστήματα κλπ. Στο αμαξίδιο κάθεται ένας συμμετέχων ενώ οι άλλοι παίζουν το ρόλο του συνοδού. Οι μαθητές εναλλάσσονται στο αμαξίδιο. Η δραστηριότητα διαρκεί περίπου 2 ώρες.

Εναλλακτικά, μπορούμε να δώσουμε ένα μαντήλι και ένα λευκό μπαστούνι, με το οποίο οι συμμετέχοντες θα δένουν τα μάτια του ενός, που θα έχει τον ρόλο του τυφλού, ενώ οι άλλοι θα παίζουν το ρόλο του συνοδού. Εννοείται ότι οι συμμετέχοντες θα εναλλάσσονται στους ρόλους, κατά την διάρκεια της δραστηριότητας.

Προετοιμασία:

Αναζητούμε αναπηρικά αμαξίδια, λευκά μπαστούνια και μαντήλια για την δραστηριότητα.

Ενημερωνόμαστε για τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στην καθημερινότητά τους άνθρωποι με κινητικές και αισθητηριακές αναπηρίες, ώστε να βοηθήσουμε τους συμμετέχοντες να βιώσουν καλύτερα την δραστηριότητα, εστιάζοντας σε σημαντικά σημεία.

Δομή δραστηριότητας:

1. Συνάντηση στο σημείο εκκίνησης.
2. Οδηγίες.
3. Δραστηριότητα.
4. Επιστροφή.

Μετά την δραστηριότητα:

Συζητήστε με τους συμμετέχοντες για τα συναισθήματα που ένιωσαν κατά την διάρκεια της δραστηριότητας, τον τρόπο που τους συμπεριφέρθηκαν, καθώς και τυχόν πρακτικά εμπόδια που αντιμετώπισαν.